brainstorming3

在学习里培养创造能力

澳洲学校非常推崇对学生创造性思维的培养。学校鼓励不同,强调每个人是不一样的,希望每个人发掘出自己的独特性,做事和思考方式上的不同都会受到尊重或鼓励。

学校注重音乐素养,认为音乐能充分发挥学生的想象力和创造力。有各种与音乐有关的课程和活动,包括乐器学习、唱歌、合唱团、乐队等,每个学校定期有音乐会。音乐与想象力创造力联系的最好例子应该是贝多芬,他晚期的创作被认为是“超越了以前所有音乐,向人类想像力所能及的最高领域翱翔”。

学校在各种课程中都鼓励和注重学生在该科创造力的培养,从小也有培养想象力创造力的课程,比如艺术课、手工课、设计课或各种项目学习课(project)。学生从小被要求写想象文,每个年级的写作课,以及各种考试,想象文都是很重要的内容。各种活动包括书封面设计,学校活动会标设计,特殊主体圣诞卡设计等。

社会上的科学人材大竞赛,对科研感兴趣的学生,都可以参加比赛,形式各样,孩子们对什么拿手,对什么感兴趣,就可以去报名来试试身手,还包括科学创意写作。这项活动能激发孩子在科学方面的好奇心和想象力。

一次,欧欧3年级时,一篇想象文的题目是“还有5分钟到12点”,他这样写的:在12点钟有他特别喜欢看的电视节目,但12点之前他有7件事情需要做,只有5分钟了,他肯定完不成这7件事情。怎么办呢?他突然想起科学老师教过他们如何制造时间冻结机器,只需要3分钟就可以造好。于是他赶快投入制造这个机器,3分钟后时间冻结机器完成,他按下按钮,这时时间冻结了,他专心而认真的把7件需要做的事情做好了。这时他关上时间冻结机器,时间又往前走了。他松了一口气,时间正好到了12点。于是他高高兴兴轻轻松松地看他12点钟的电视节目。我告诉他: “你想象力太好了,而且故事还有悬念,细节还那么生动。”

总之,尊重孩子的不同和个人兴趣,注重音乐等艺术方面的培养,鼓励孩子自由发挥想像,提供各种机会让孩子去想像去创造,是澳洲学校和家长培养孩子们想像力和创造力的方法。

 

中西家庭对创造能力的不同看法

对于想象力和创造力,西人家长可能更加重视。有段时间他们在电台集体呼吁“取消小学的家庭作业,让孩子们去打球,去呼吸新鲜空气,去发挥想象力……”

不让学生做家庭作业?这可让我们矛盾,华人把孩子的学习抓得很紧,上补习学校,让他们名列前茅,但给他们的东西太多,定势太多,难道真的没有创造力与想象力的空间?

我的确看到了一些不同的结果,我教的大学班上的学生写论文,每年得分最高的几个通常是澳洲学生,原因之一是原创力、学术想象力和研究能力非常好。上个月几个澳洲孩子上我家吃火锅,一个研究澳洲土著的中国学者也在,他们谈论了许多关于土著的话题,因为没有我的要求“必须用中文谈”,孩子们用英语交谈思维全放开了,最后那个学者,我丈夫,我自己都惊呆了,几个大学生谈出了很多东西,很多有意思的观点和角度,学者说他的书稿要改一些东西了,一个孩子赶紧说“你虽然是英文的书,但一定要立足在中国艺术家的角度上,这样西方人才爱看。”

两种不同的教育思维会出现不同的结果:华人背景的孩子通常可以考上好大学和好专业,有好工作,收入优厚而稳定,是传统的循规蹈矩的路子。而好多澳洲背景的孩子,在我看来有点天马行空的感觉,有的上大学前要到海外先去玩一年,有的学着法律又休学了,说到美国学一年媒体制作,一个我特别喜欢的善良聪明的学法律的女孩,她的理想是毕业后到非洲去做志愿者,一个正学医的孩子现在去了印度,说去做些研究。我其实挺佩服他们,在生活中有选择意识,而且能想象出那么多种选择。看澳洲排名靠前的30岁以下年轻富豪们,几乎都是澳洲本土人,他们的共同点是不拘一格,突发奇想,不走传统的商业思维模式,独辟蹊径,所以能在短时间内致富。

在我的一些讲座里,我会提出,我们华人家长注重孩子学习和补习,弥补澳洲学术教育方面的弱势,并加强对孩子的思维训练,这很好。但要注意避免一些副作用,比如不要因为追求高分而影响学生对学习的热情,家长不要用自己的思维定势去影响孩子的创意思维和探索精神等。

我想,当我们开始看重创造能力的培养时,是不是就开始结合两种教育的优势呢。

84